Psicomotricidade

De acordo com a Associação Portuguesa de Psicomotricidade (APP), a Psicomotricidade pode ser definida como o campo transdisciplinar que estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o psiquismo e a motricidade. Baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade encara de forma integrada as funções cognitivas, sócio emocionais, simbólicas, psicolinguísticas e motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial.

A intervenção psicomotora no âmbito das perturbações do desenvolvimento, nomeadamente nas Perturbações do Espetro do Autismo (PEA), tem um carácter reeducativo e terapêutico, uma vez que é dirigida aos casos em que as dinâmicas do desenvolvimento e da aprendizagem estão comprometidas, e nas quais estão, frequentemente, implicados problemas psicoafetivos, de base relacional, que comprometem a adaptabilidade do aluno (APP, 2012).

O principal objetivo da intervenção psicomotora é promover a vivência harmoniosa do indivíduo no seu corpo, com os outros e com o meio envolvente, estimulando e facilitando o desenvolvimento global do indivíduo e, consequentemente, os processos de aprendizagem. O trabalho é desenvolvido, no sentido ajudar o indivíduo a mobilizar os seus recursos individuais, reforçar a sua identidade para reconquistar a sua auto-confiança, melhorar as suas resposta motoras e a sua interação pessoal, fortalecer a aquisição de estratégias de resolução de problemas, de acordo com as capacidades e potencialidades do indivíduo (APP, 2012).

A sessões de intervenção psicomotora com os alunos das nossas Unidades de Ensino Estruturado, são, maioritariamente, individuais. No entanto, desenvolvemos, também, algumas sessões em grupo, sempre que tal se revela benéfico para os alunos. Nestas sessões, essencialmente nas de carácter instrumental, desenvolvem-se os objetivos centrados nos sete fatores psicomotores: tonicidade, lateralidade, equilibração, noção do corpo, estruturação espácio temporal e praxias fina e global, recorrendo, sempre, a Atividades Lúdicas onde, por vezes, também se trabalham competências pré-académicas e/ ou académicas; e a Técnicas de Relaxação e de Consciencialização Corporal.