As Nossas Salas

As Unidades de Ensino Estruturado, tal como o próprio nome indica, regem-se por um ensino estruturado. Este, é um dos aspetos pedagógicos mais importantes do modelo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communications Handicapped Children) - Tratamento e Educação de Crianças com Autismo e Problemas de Comunicação Relacionados, desenvolvido por Eric Shoppler e seus colaboradores, na década de 70, na Carolina do Norte (Estados Unidos da América).

De acordo com as Normas Orientadoras da DGIDC (2008), para as UEE para alunos com PEA, "O modelo TEACCH tem vindo a ser utilizado em Portugal, desde 1996, como resposta educativa aos alunos com PEA em Escolas do ensino regular. Numa perspectiva educacional, o foco do modelo TEACCH está no ensino de capacidades de comunicação, organização e prazer na partilha social. Centra-se nas áreas fortes frequentemente encontradas nas pessoas com PEA – processamento visual, memorização de rotinas funcionais e interesses especiais – e pode ser adaptado a necessidades individuais e a diferentes níveis de funcionamento.

O ensino estruturado traduz-se num conjunto de princípios e estratégias que, com base na estruturação externa do espaço, tempo, materiais e actividades, promovem uma organização interna que permite facilitar os processos de aprendizagem e de autonomia das pessoas com PEA, diminuindo a ocorrência de problemas de comportamento. Através do ensino estruturado é possível:

• Fornecer uma informação clara e objetiva das rotinas;
• Manter um ambiente calmo e previsível;
• Atender à sensibilidade do aluno aos estímulos sensoriais;
• Propor tarefas diárias que o aluno é capaz de realizar;
• Promover a autonomia.

A estrutura física e o ambiente das UEE é organizado e apresentado de forma visualmente clara, com fronteiras e áreas bem definidas, permitindo que o aluno obtenha informação e se organize o mais autonomamente possível, para garantir a estabilidade e fomentar as aprendizagens. A delimitação clara das diferentes áreas ajuda o aluno com PEA a entender melhor o seu meio e a relação entre os acontecimentos, permitindo-lhe compreender mais facilmente o que se espera que realize em cada um dos espaços."

As UEE's são constituídas pelas seguintes áreas:

Área de Trabalho “Aprender”

Nesta área dá-se principal importância ao ensino individualizado. Pretende-se que, aqui, não haja estímulos distrativos e que o aluno esteja de frente para o professor. Tem como primordiais objetivos:

• Melhorar a atenção/concentração;
• Facilitar a interação;
• Focalização do olhar;
• Desenvolver e consolidar novas aprendizagens. 

Nesta área, o aluno aprende as tarefas que, posteriormente, vai realizar sozinho. São utilizadas estratégias, como por exemplo, pistas visuais ou verbais, ajudas físicas, reforços positivos e também atividades que vão ao encontro dos interesses do aluno, de forma a possibilitarem o seu sucesso e a reduzirem a frustração.

Área de Trabalho - “Trabalhar”

É uma área de trabalho individual e autónomo, onde o aluno realiza as tarefas que é capaz de fazer sozinho e de forma independente, tendo como suporte a visualização de um plano de trabalho que traduz as atividades a desenvolver. Este fornece-lhe informação visual sobre o que fazer, qual a sequência (cada tabuleiro deverá corresponder a uma tarefa com todo o material necessário à sua realização), bem como a sequência de iniciar, desenvolver e terminar uma atividade. 

Para os alunos que manifestam pouca motivação e dificuldade em permanecer atentos, de forma a sequenciar uma atividade, este tipo de trabalho é de extrema importância. Cada aluno deve ter a sua própria área do "trabalhar".

Esta área do “Trabalhar” tem como objetivos:

• Desenvolver a rotina;
• Realizar atividades que dominam;
• Ter a noção de sequência: começar e terminar uma dada tarefa;
• Focalizar a atenção nas atividades. 

Área do Brincar

Espaço é destinado às pausas, ao relaxamento, prevenindo a perda de controlo e onde o aluno brinca, e se lhe ensina a brincar. Tem como objetivo facultar-lhe a opção de escolher as suas brincadeiras e de interagir com outras crianças. Este local encontra-se apetrechado de material, nomeadamente, brinquedos variados, música, tapetes, almofadas, etc, que contribuem para acalmá-los. Esta área possibilitará planear e representar uma série de atividades da vida diária. 

É uma área na qual o adulto não faz qualquer tipo de exigências, onde o aluno pode estar livremente a desenvolver atividades dentro dos seus interesses, onde são permitidas estereotipias e é trabalhado o jogo simbólico. 

Área do Computador

Área onde o aluno terá acesso a computadores, no sentido de estimular as competências de atenção/ concentração e as inerentes a tarefas básicas no domínio da informática. Este espaço poderá ser utilizado: de forma autónoma, com ajuda, ou em parceria com o professor.

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser utilizadas para minimizar eventuais dificuldades ao nível da reprodução gráfica, da escrita, das aprendizagens em geral, da atenção/concentração e da motivação, e como reforço.

Contribuem, também, para melhorar competências relacionadas com a coordenação óculo-manual, conceitos temporais, espaciais, manifestação de conhecimentos e para otimizar a utilização de alguns meios aumentativos e/ou alternativos de comunicação.

A maioria destes alunos possui pouca motivação para realizar aprendizagens, e na maior parte das vezes revelam dificuldades na motricidade fina aquando da utilização do lápis e, nesse sentido, o apelo de um écran, bem como de um software agradável, torna-se uma mais-valia.

Cantinho da Leitura

Esta área é extremamente rica, no sentido de construir um mundo no qual se permitem sequenciar situações. De uma forma geral, os alunos gostam de ver ou de ler livros, assim como ouvir de histórias.

Área de Trabalho de Grupo

Este local tem como finalidade estimular a interação social, tendo como ponto de partida a estimulação do trabalho e da partilha em grupo (inclusivé colegas de turma), o que poderá conduzir a uma maior diversificação de atividades. É dada prioridade ao desenvolvimento de atividades expressivas, como por exemplo, atividades musicais, plásticas, jogos de mesa (memória, dominós, etc.).

Todos os alunos devem participar, independentemente do seu nível de funcionalidade, esperar e dar a vez, fazer escolhas e generalizar aprendizagens.

Área da Reunião

A área da reunião é o espaço onde o grupo reúne para dar as boas vindas, uns aos outros, falar das suas inquietações, explorar o calendário, fazer o registo do tempo, verificar as presenças e analisar o comportamento do dia anterior. Esta, é uma área destinada a desenvolver atividades que, garantindo a planificação e a estrutura, promovem a comunicação e a interação social.

Na área da reunião podemos explorar objetos, imagens e sons. O objetivo principal desta, é estimular a partilha, desenvolver noções espácio-temporais, autonomia, socialização, bem como a compreensão de ordens verbais.

Área Transitória

Local onde se encontram os horários individuais de cada aluno. É a esta área que se devem dirigir sempre que terminarem uma atividade, de forma a consultarem a próxima tarefa a realizar. Encontra-se junto da área de trabalho autónomo de cada um. Tem como principais objetivos:

• Adquiram a noção de sequência temporal;
• Desenvolver a autonomia;
• Compreender ordens verbais;
• Prevenir a resistência à mudança e problemas comportamentais.

Área da Expressão Plástica

Nesta área existem materiais diversificados que permitem desenvolver atividades variadas que possibilitam, entre outras, aquisições diversas e desenvolver a motricidade fina.

Área com Lavatório

Local que possibilita realizar, para além das atividades de higiene básicas, atividades de relaxamento com água.