O PROJETO

Planos Individuais de Transição

Atividades de Expressão Dramática

Atividades de Expressão Musical

Atividades de Expressão Plástica

Atividades da Vida Diária AVD's

Terapia Psicomotora em Meio Aquático

Projeto desenvolvido pelo Técnico de Psicomotricidade

O meio aquático é um contexto cheio de potencialidades, quer ao nível desportivo, quer terapêutico. A intervenção neste meio promove o contacto corporal e a comunicação com outros indivíduos, bem como a participação em novas situações de aprendizagem (Varela et al., 2000). Faria (1984, cit in Varela et al., 2000) salienta os benefícios do meio aquático, no desenvolvimento psicomotor, percetivo-motor, afetivo e social.

Dangu (2009), refere que as propriedades da água, como: a turbulência, viscosidade, temperatura e pressão hidrostática são essenciais para o caráter terapêutico, das terapias neste meio. O autor refere que a viscosidade pode ajudar os alunos com insegurança gravitacional a terem uma melhor sensação de segurança (e.g. a sensação de cair é diferente), a pressão exercida sobre o corpo pode proporcionar uma estimulação tátil mais leve para os alunos com hipersensibilidade ao toque e, a resistência contribui para o desenvolvimento da proprioceção. O autor supramencionado salienta, também, que, as atividades desenvolvidas na água permitem ao aluno tornar-se consciente das fronteiras do seu próprio corpo, melhoram a postura e a coordenação, para além da energia despendida pelo aluno que possibilita melhorar os padrões de sono e os hábitos alimentares.

Numa primeira fase da terapia psicomotora em meio aquático, salienta-se a questão da segurança e da adaptação a um novo meio, reforçando o papel crucial de mediatização nas primeiras experiências da aprendizagem na água.

Não chega que os alunos estejam em segurança, é necessário que se sintam seguros, e este pressuposto de estabilidade emocional é indispensável a uma autonomia afetiva antecipadora da autonomia motora, que deve caracterizar os primeiros passos da aprendizagem num meio “estranho”, como é o aquático. Esta integração, só poderá ser alcançada numa dependência mediatizadora, ou seja, numa interação social intencional, securizante, lúdica e confortante.

Numa segunda fase da terapia, procura-se potenciar a autonomia do aluno neste meio. Desta forma, serão ensinadas, ao aluno, as diversas técnicas de natação (começando pela técnica de crawl e costas).

Na terapia psicomotora em meio aquático destacam-se dois tipos diferentes, de objetivos: os que estão relacionados com a adaptação e autonomia ao meio aquático, e os objetivos psicomotores.

Os objetivos associados, à adaptação e autonomia no meio aquático, são: entrar e sair da água; contactar com a mesma; reagir ao contacto da água na cara; flutuar; adequar a função respiratória, a propulsão, os deslocamentos na água e imersão. Os objetivos psicomotores centram-se sobre seis dos fatores psicomotores, sendo estes, a tonicidade, lateralidade, equilibração, noção do corpo, estruturação espácio temporal e motricidade global. Estes últimos, são adaptados ao contexto da intervenção, já que, por exemplo, no fator psicomotor estruturação espacial, pretende-se que o aluno seja capaz de se deslocar na piscina segundo a direção pretendida (vai para a borda da piscina, para as escadas, entre outros) e também no fator psicomotor praxia global, pretende-se que o aluno desenvolva os batimentos dos membros inferiores e superiores, o mais coordenadamente possível.